PUNTOS DE PRUEBA: Nueva evidencia de inflación en el grado secundario

Primer plano de una ilustración de la portada de un estudio de mayo de 2022 sobre la inflación de calificaciones en la escuela secundaria realizado por ACT, un fabricante de exámenes de admisión a la universidad. El estudio ACT encontró que las calificaciones de la escuela secundaria aumentaron entre 2010 y 2022, mientras que las calificaciones en el ACT cayeron. Crédito: ACTO Inc.

Puede ser egoísta para un fabricante de pruebas producir una investigación que demuestre que las calificaciones de la escuela secundaria están mejorando y son menos confiables. Sí, es una justificación de por qué los estudiantes de secundaria no deberían verse libres de las onerosas pruebas de admisión a la universidad, pero también es más evidencia de que la inflación de calificaciones es significativa y merece una mayor atención.

El último es un análisis de más de 4 millones de estudiantes del último año de secundaria que tomaron el ACT de 2010 a 2021. Los investigadores de ACT calcularon que la cantidad de examinados con un promedio A superó la cantidad de estudiantes B después de 2016. Hoy, los estudiantes A conforman la mayoría de los que rinden el examen ACT, algunos de los cuales no irán a la universidad y toman el examen como una evaluación obligatoria de la escuela secundaria.

A medida que subían las notas, caía el rendimiento. Estos estudiantes A recientes, por ejemplo, obtuvieron puntajes ACT más bajos que los estudiantes A de hace una década. También se observaron disminuciones en los logros en todos los ámbitos entre los estudiantes que obtuvieron calificaciones medias y bajas. Esa es una señal preocupante de que los estudiantes de hoy no son mejores o más trabajadores y más merecedores de calificaciones más altas.

“Incluso después de tener en cuenta todos estos otros factores, todavía vemos evidencia de inflación de calificaciones”, dijo Edgar Sánchez, investigador de ACT que presentó su estudio en abril de 2022 en la reunión anual del Consejo Nacional de Medición en Educación (NCME). “Algo interesante está sucediendo en 2016. En ese momento, la tasa a la que ocurre la inflación de calificaciones realmente aumenta considerablemente”.

Una desventaja del estudio es que se basa en calificaciones autoinformadas que los estudiantes revelan en una encuesta opcional cuando se registran para el ACT. Los estudiantes pueden mentir, pero es poco probable que las mentiras hayan aumentado repentinamente tanto en los últimos años como para explicar el aumento de las calificaciones.

Otra mala señal es que la inflación de calificaciones detectada por ACT refleja de cerca la investigación del Departamento de Educación. En un estudio de las transcripciones reales de la escuela secundaria de EE. UU. en todo el país, los promedios de calificaciones aumentaron 0,11 puntos de 3,0 (una B) en 2009 a 3,11 en 2019. Ese estudio finalizó justo antes de los años de la pandemia, cuando los investigadores de ACT detectaron la inflación de calificaciones más rápida. Así como los puntajes de ACT disminuyeron, también lo hicieron los puntajes de matemáticas de 12º grado en la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP), una prueba nacional de rendimiento. La inflación de calificaciones llevó al director del Instituto de Ciencias de la Educación, el brazo de investigación del Departamento de Educación, a publicar una advertencia en el sitio web de la agencia, "La educación funciona con mentiras".

El aumento de calificaciones no es un fenómeno nuevo. Las investigaciones que detectan estallidos esporádicos de inflación de calificaciones en la escuela secundaria se remontan al menos a la década de 1970. El College Board, que administra el SAT, también ha documentado la inflación de calificaciones comparando los puntajes del SAT con las calificaciones de la escuela secundaria. Un estudio de 2017 realizado por un investigador de College Board encontró que la inflación de calificaciones era peor en las escuelas más ricas.

En el nuevo estudio ACT, los promedios de calificaciones (GPA) de la escuela secundaria aumentaron 0.17 puntos de 3.22 (una B) en 2010 a 3.39 (una B-más) en 2021. La inflación de calificaciones fue bastante modesta durante la primera mitad de la década de 2010 y comenzó para despegar después de 2016. Las calificaciones de la escuela secundaria se dispararon entre 2018 y 2021, saltando una décima de punto, ya que muchas escuelas lucharon para calificar a los estudiantes durante las interrupciones del cierre de escuelas y el aprendizaje remoto.

Al mismo tiempo, el puntaje promedio de ACT disminuyó casi un punto de 21 en 2010 a 20 en 2021. (El puntaje máximo es 36). Para cualquier puntaje de ACT dado, las calificaciones de los estudiantes aumentaron. Por ejemplo, un estudiante que obtuvo un puntaje de 25, que se encuentra entre el 25 por ciento superior de los examinados, tuvo un GPA promedio de 3.5 en 2010, pero de 3.7 en 2021. Es probable que un estudiante con un promedio sólido de B (3.0) tenga un puntaje ACT de 19 en 2010, pero solo 15 en 2021.

Los investigadores de ACT consideraron que la combinación de estudiantes de último año de secundaria que tomaron el ACT cambió durante la década y verificaron para asegurarse de que eso no confundiera el análisis. Pero después de controlar las diferencias entre estudiantes y escuelas, las calificaciones aún aumentaron entre los estudiantes en cada nivel de ingresos familiares, pobres y ricos por igual. Los estudiantes negros, hispanos, blancos y asiáticos obtuvieron calificaciones más altas. La inflación de calificaciones ocurrió tanto en las escuelas de alta pobreza como en las más ricas. (Dependiendo del cálculo, a veces se vio que la inflación de calificaciones era más alta entre los estudiantes negros que entre los estudiantes blancos, y a veces se vio que era más alta entre las escuelas con estudiantes más acomodados).

El estudio ACT no tuvo en cuenta los puntos de bonificación que otorgan las escuelas secundarias para las clases de Colocación Avanzada o Bachillerato Internacional. Eso significa que las calificaciones alcanzaron un máximo de 4.0 y no se detectó inflación de calificaciones entre los puntajes ACT más altos, que se agruparon en 4.0 durante toda la década.

No está claro exactamente qué sucedió en 2016 que llevó a tantos maestros de secundaria en todo el país a entregar calificaciones más altas. Pero me pregunto si la inflación de calificaciones podría haber sido una consecuencia no deseada del movimiento opcional de la prueba, que cobró fuerza en 2016 cuando más de 900 universidades eliminaron el requisito de presentar puntajes ACT o SAT en las solicitudes. Posteriormente, la gran mayoría de las universidades se volvieron opcionales durante la pandemia para acomodar a los estudiantes que no pudieron presentarse a un examen universitario. Como resultado, los funcionarios de admisiones universitarias se basaron más en las calificaciones y en los cursos avanzados para tomar decisiones.

Investigaciones académicas anteriores habían demostrado que las pruebas de admisión a la universidad no eran un indicador fuerte de la preparación para la universidad y que las calificaciones eran mucho mejores para predecir qué estudiantes lo harían bien y podrían ayudar a aumentar la diversidad en los campus. Esta investigación, junto con el gasto y el estrés de la tutoría de preparación para exámenes, inspiró a muchas universidades a abandonar los exámenes. Sin embargo, la investigación contra las pruebas se llevó a cabo antes de la reciente escalada de la inflación de calificaciones y no está claro si las calificaciones seguirán siendo un buen indicador ahora que A es más abundante.

Esta historia sobre la inflación de calificaciones fue escrita por Jill Barshay y producida por The Hechinger Report , una organización de noticias independiente sin fines de lucro centrada en la desigualdad y la innovación en la educación. Regístrese para recibir el boletín informativo de Hechinger .

El Informe Hechinger proporciona informes profundos, basados ??en hechos e imparciales sobre educación que son gratuitos para todos los lectores. Pero eso no significa que sea libre de producir. Nuestro trabajo mantiene informados a los educadores y al público sobre temas urgentes en las escuelas y campus de todo el país. Contamos toda la historia, incluso cuando los detalles son inconvenientes. Ayúdanos a seguir haciendo eso.

Únete a nosotros hoy.

¿Qué significa la inflación de calificaciones?

Definición de inflación de calificaciones

: un aumento en la calificación promedio asignada a los estudiantes, especialmente : la asignación de calificaciones más altas que las asignadas anteriormente para niveles de rendimiento dados.

¿Por qué ocurre la inflación de calificaciones?

La inflación de calificaciones puede ser causada por disminuciones en los estándares académicos o aumentos en el desempeño de los estudiantes o ambos. La presión para reducir los estándares impuestos a los maestros puede provenir de los padres, los estudiantes y las escuelas.

¿Por qué la inflación de calificaciones es un problema?

La inflación de calificaciones puede debilitar el incentivo de algunos estudiantes para estudiar y podría frustrar la capacidad de las universidades para identificar a los solicitantes bien preparados, pero las calificaciones más altas también pueden reforzar la confianza de algunos estudiantes y alentarlos a disciplinas rigurosas en las que podrían tener éxito.

¿Hay inflación de calificaciones?

Por. Una nueva investigación encuentra que la inflación de calificaciones está contribuyendo a mayores tasas de graduación. Los investigadores que observaron el vínculo entre la inflación de calificaciones y las tasas de finalización de estudios universitarios descubrieron que la inflación de calificaciones explica gran parte del aumento en las tasas de graduación universitaria desde 1990.

Video: grade inflation

Similar Articles

Most Popular